Ребёнок-инвалид

Рекомендации родителям, имеющим детей с ограниченными возможностями здоровья:

1. Никогда не жалейте ребёнка из-за того, что он не такой, как все.

2. Дарите ребёнку свою любовь и внимание, но не забывайте, что есть и другие члены семьи, которые в них тоже нуждаются.

3. Организуйте свой быт так, чтобы никто в семье не чувствовал себя “жертвой”, отказываясь от своей личной жизни.

4. Не ограждайте ребёнка от обязанностей и проблем. Решайте все дела вместе с ним.

5. Предоставьте ребёнку самостоятельность в действиях и принятии решений.

6. Следите за своей внешностью и поведением. Ребёнок должен гордиться вами.

7. Не бойтесь отказать ребёнку в чём-либо, если считаете его требования чрезмерными.

8. Чаще разговаривайте с ребёнком. Помните, что ни телевизор, ни радио не заменят вас.

9. Не ограничивайте ребёнка в общении со сверстниками.

10. Не отказывайтесь от встречи с друзьями, приглашайте их в гости.

11. Чаще прибегайте к советам педагогов и психологов.

12. Больше читайте, и не только специальную литературу, но и художественную.

13. Общайтесь с семьями, где есть дети-инвалиды. Передавайте свой опыт и перенимайте чужой.

14. Не изводите себя упрёками. В том, что у вас больной ребёнок, вы не виноваты!

15. Помните, что когда-нибудь ребёнок повзрослеет и ему придётся жить самостоятельно. Готовьте его к будущей жизни, говорите с ребенком о ней.

И всегда помните о том, что рано или поздно Ваши усилия, стойкое терпение и непомерный труд в воспитании ребенка с ОВЗ будут обязательно вознаграждены!

Советы родителям,  воспитывающим детей с ограниченными возможностями здоровья

Основными задачами родителей - являются

• Создание дома спокойной доброжелательной атмосферы с теми режимными ограничениями, которые продиктованы состоянием ребенка;

• Обеспечение своевременного приема ребенком предписанных ему медикаментозных средств, наблюдение за их дей­ствием и информирование об этом врача;

• Постоянное наблюдение за соматическим и психологическим состоянием ребенка с ведением дневника наблюдения;

• Овладение основами специальной педагогики и психологии, навыками проведения в домашних условиях занятий по ранней стимуляции, коррекционному развитию и воспитанию, обучению своих детей;   

• Овладение основами правовых знаний, относящихся к правам инвалидов и детей группы риска по отклонениям в развитии;

• Участие в деятельности общественных объединений и  организации родителей детей с нарушениями в развитии;  

• Родителям необходимо знать особенности развития ребёнка, сформировать адекватную самооценку, правильное отношение к дефекту,  волевые качества, включать в жизнь ребенка игровую и посильную игровую деятельность; при посещении ребенком детского учреждения родители продолжают с ним работать.

• Ваш ребёнок ни в чем не вино­ват перед Вами. Ни в том, что по­явился на свет. Ни в том, что создал Вам дополнительные трудности. Ни в том, что не дал ожидаемого счастья. Ни в том, что не оправдал ва­шего ожидания. И Вы не вправе тре­бовать, чтобы он разрешил Вам эти проблемы.

• Ваш ребенок — не Ваша соб­ственность, а самостоятельный че­ловек. И решать до конца его судь­бу, а тем более ломать по своему усмотрению ему жизнь Вы не имеете право. Вы можете лишь помочь ему выбрать жизненный путь, изучив его способности и интересы и создав условия для их реализации.

• Ваш ребенок далеко не всегда будет послушным и милым. Его уп­рямства и капризы так же неизбеж­ны, как сам факт его присутствия в семье.

• Во многих капризах и шало­стях малыша повинны Вы сами, по­тому что вовремя не поняли его, не желая принимать его таким, какой он есть.

• Вы должны всегда верить в лучшее, что есть в вашем малыше. Быть уверенным в том, что рано или поздно это лучшее непременно про­явится.

Защита прав детей в детско-родительских отношениях

     Сегодня практически большую часть российских семей по той или иной причине можно отнести к разряду неблагополучных. Затянувшийся экономический кризис привел к тому, что большинство семей попали в ряд малообеспеченных. Растет число детей, рожденных вне брака. Увеличивается количество разводов из-за алкоголизма, наркомании, противоправных действий.

Всё это не может не сказаться на взаимоотношениях между родителями и детьми. Социально – экономические проблемы, происходящие в нашей стране, не способствуют гармонизации детско–родительских отношений.

Необходимость поиска заработка, перегрузки на работе, сокращение в связи с этим свободного времени у родителей приводят к ухудшению их физического и психического состояния, повышенной раздражительности, утомляемости, стрессам. Свои стрессовые состояния, негативные эмоции родители нередко выплескивают на тех, «кто под руку попадается», чаще всего – на детей, которые обычно не могут понять, почему взрослые сердятся.

Согласно исследованиям, родительская жестокость имеет место приблизительно в 45% семей. А если учитывать все подзатыльники, угрозы, запугивания, шлепки и т.п., то почти каждый ребёнок, хоть однажды сталкивался с проявлением жестокости, давления со стороны родителей.

Формы наказаний:

1.  Физическое воздействие. 85% родителей справедливо считают, что ударить ребёнка – означает нарушить его права. Обычно эта форма воздействия применяется тогда, когда сами родители слабо контролируют собственное поведение. Нет более нелогичной картины, чем мать, шлепающая своего ребёнка со словами «Драться нехорошо!». Вряд ли малыш поймет, что агрессия не лучший способ установления связей с миром, если этим способом пользуются его родители, пытаясь добиться послушания. Такое воздействие совершенно бесполезно, если родители хотят воспитать в ребёнке желание поступать правильно под воздействием собственного внутреннего контроля, а не потому что кто-то заставил.

2.  Речевая агрессия (ругань, оскорбления), малоэффективна и ведёт лишь к тому, что ребёнок будет использовать эту модель поведения со сверстниками.

3.       Так называемые сепарационные наказания, лишающие ребёнка части родительской любви (игнорирование его, отказ от общения с ним). Суть наказания сводится к изменению привычного для ребёнка стиля отношений с родителями: его лишают тепла и внимания, хотя при том продолжают о нем заботиться. 

4.  Довольно распространенным в семье является наказание в виде лишения награды (сладостей, новых игрушек, прогулок и т.п.). Такой метод может привести к успеху, если только ребёнок считает ограничение справедливым, если решение принято с его согласия или является результатом предварительного уговора. Целесообразнее использовать не отмену, а отсрочку радостного события. При этом нельзя лишать ребёнка того, что необходимо для его полноценного развития: еды, свежего воздуха, общения со сверстниками.

Российский психолог Владимир Леви написал «Семь правил для всех»

Памятка для родителей 

«Наказывая, подумай: «Зачем?»»:

·        Наказание не должно вредить здоровью – ни физическому, ни психологическому. Более того, по идее, наказание должно быть полезным, не так ли? Никто не спорит. Однако, наказывающий забывает подумать…

·        Если есть сомнение, наказывать или не наказывать, - НЕ наказывайте. Даже если уже поняли, что обычно слишком мягки, доверчивы и нерешительны. Никакой «профилактики», никаких наказаний «на всякий случай»!

·        За один раз – одно! Даже если проступков совершено сразу необозримое множество, наказание может быть суровым, но только одно, за все сразу, а не по одному за каждый. Салат из наказаний – блюдо совершенно не для детской души!

·        Наказание – не за счет любви; что бы ни случилось, не лишайте ребёнка заслуженной похвалы и награды.

·        Срок давности. Лучше не наказывать, чем наказывать запоздало. Иные, чересчур последовательные воспитатели, ругают детей за проступки, обнаруженные спустя месяц, а то и год (что-то испортил, стащил, напакостил), забывая, что даже в суровых взрослых законах принимается во внимание срок давности правонарушения. Риск внушить ребенку мысль о возможной безнаказанности не так страшен, как риск развития душевного развития.

·        Наказан – прощен. Инцидент исчерпан. Страница перевернута, как ни в чем не бывало. О старых грехах ни слова. Не мешайте начинать жизнь с начала!

·        Наказание без унижения. Что бы ни было, какая бы ни была вина, наказание не должно восприниматься ребёнком как тождество нашей силы над его слабостью, как унижение. Если ребёнок считает, что мы несправедливы, наказание подействует только в обратную сторону.

·        Ребёнок не должен бояться наказания. Не наказания он должен страшиться, не гнева нашего, а нашего огорчения.

При дефиците любви становится наказанием сама жизнь, и тогда наказания ищут, как последнего шанса на любовь.

Конвенция ООН о правах ребенка даёт определение понятия «жестокое обращение» и определяет меры защиты и признание прав каждого ребёнка.

Уголовный кодекс РФ предусматривает ответственность за совершение насилия в отношении несовершеннолетних граждан.

Семейный кодекс РФ гарантирует права ребёнка и применяет меру: «лишение родительских прав» при непосредственной угрозе жизни и здоровью ребенка.

Закон РФ «Об образовании» утверждает право ребёнка на уважение его человеческого достоинства.

Закон РФ «О защите прав детей» гласит: «Жестокое обращение с детьми, физическое и психологическое насилие над ними запрещены».

Агрессивное поведение взрослых, отрицательные ценности и черты характера становятся для ребёнка предметом подражания. Если обратить внимание на слова и действия ребёнка, легко понять особенности взаимоотношений взрослых в семье. Замечено, что в наибольшей степени агрессивность ребёнка проявляется в игре с куклами, по отношению к младшим и физически слабым детям, к животным и т.д.

Нелюбовь, неприязнь к ребёнку родителей вызывает у него ощущение беззащитности, собственной ненужности и, соответственно, агрессивные проявления.

Интересно отметить расхождения в ответах детей и их родителей о наиболее типичных способах воспитательного воздействия. Оно наглядно показывает, что родители отдают себе отчет, какие методы были наиболее действенными и разумными, но на практике применяют способы более простые и привычные – физические наказания и ругань.

Наблюдения свидетельствуют о значительном количестве семей, где отношения строятся на основе сохранения видимой благожелательности, но ребёнок беспомощен, жизнь его наполнена чувством тревоги. Такое состояние наносит ущерб сначала психическому, а затем и физическому здоровью ребёнка.

Конечно, не всякая семья имеет положительный опыт воспитания и зачастую именно неумение родителей создать для ребёнка такую обстановку, которая способствовала бы его личностному развитию и психологическому комфорту, является причиной возникновения конфликтов, агрессии, жестокости.

Любовь, забота, внимание, защита и ласка к своим детям должны стать нормой в детско-родительских отношениях!

          Лето красное пришло 
                                   и с собою принесло:
                                             солнце, отдых и веселье!

Вот и в нашем детском саду наступили долгожданные летние каникулы. Можно больше находиться на воздухе, играть, закаляться, наслаждаться свежим воздухом и солнечными лучами. 

Предлагаю Вашему вниманию рекомендации на лето:

1. ЧИТАТЬ2. ЧИТАТЬ

Цель педагога-психолога ДОО:

          Помощь в решении психологических проблем развития, возникающих у  воспитанников в различных ситуациях их жизнедеятельности.

Годовые задачи педагога-психолога:

1.    Содействовать полноценному личностному, интеллектуальному развитию и укреплению психического здоровья детей.

2. Способствовать личностному саморазвитию педагогов и родителей и повышать их психологическую культуру по вопросам воспитания и развития детей,  через различные формы психологического просвещения.

3.    Осуществлять психологическое сопровождение детей, имеющих проблемы в развитии, ограниченные возможности здоровья.

4. Оказывать психологическую поддержку педагогам в ходе разработки и апробации системы педагогических воздействий.